EJECUCIÓN DEL CÍRCULO DE LECTURA # 2
SANDY KATHERINE ALONSO CASTRO
ALBA SANTIAGO
LORENA MAYERLI VERA ROMERO
IV SEMESTRE
CLARA INÉS CUERVO
Docente
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES Y LENGUA
CASTELLANA
PEDAGOGÍA Y LITERATURA
26 DE MAYO DE 2014
1.1 INTRODUCCIÓN
Actualmente, una de las situaciones de mayor controversia
en la educación colombiana, es la falta de comprensión lectora en los
estudiantes de la mayoría de instituciones educativas, y esto se ve reflejado
en los resultados de las pruebas saber 5º, 9º y 11º que diseña el Ministerio de
Educación y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior,
puesto que en ellas, no evalúan que el estudiante conozca de memoria los conceptos, sino que esté en
capacidad de saber cómo los aplica en la vida cotidiana, y para ello requiere
del desarrollo de las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.
No obstante, la dificultad con la
lectura, no se hace evidente sólo en los estudiantes, pues algunas personas
(jóvenes o adultos), no demuestran gusto por este proceso y en ocasiones, lo
consideran un proceso largo y poco interesante; sin embargo, es necesario
aprender a reconocer las
estrategias que se deben implementar para mejorar el proceso de comprensión y
que a su vez motiven durante el acto de leer.
Por esta razón, la implementación de círculos de lectura,
resulta una estrategia eficaz que fortalece no solo el proceso lector de sus
integrantes, sino que permite explorar nuevos contenidos, acceder a la
imaginación de un mundo en el que todo es posible, interactuar y
compartir a partir de los textos seleccionados y evitar pensar por un momento,
en las problemáticas sociales que se presentan a diario, con el fin de
involucrarse cada vez más en los privilegios que ofrece la lectura a nivel
intelectual y personal.
1.2 SELECCIÓN Y
CARACTERIZACIÓN DE LOS PARTICIPANTES
Formación propia como lectoras de literatura: El círculo de lectura
lo conformamos docentes de básica primaria, motivo por el cual, se escogió un
autor de literatura infantil, con el objetivo de conocer la estructura y los
propósitos de sus obras y de esta forma enriquecer nuestra experiencia a nivel
personal y profesional, para que en determinado momento, estemos en
capacidad de implementar diferentes estrategias en el aula a partir de los
libros trabajados.
1.3 CARACTERIZACIÓN DEL
PROYECTO: CÍRCULO DE LECTURA
1.3.1 SELECCIÓN DEL AUTOR Y DE LIBROS DE LITERATURA:
AUTORA: Ana María Machado
LIBROS:
1.
Pimienta
en la cabecita
2.
Un buen
coro
3.
Tremendo
enredo
4.
La
tortuga sabia y el mono entrometido
AUTOR: Anthony Brown
LIBROS:
1.
Gorila
2.
Willy el
soñador
3.
Willy el mago
4.
Cosita
linda
1.3.2 BIOGRAFÍA DEL AUTOR
ANTHONY BROWNE
http://www.digitalartsonline.co.uk/news/illustration/childrens-laureate-anthony-browne-discusses-illustrating-for-kids/
Anthony Browne, nacido en Inglaterra el 11 de setiembre de 1946, ha
logrado con sus libros-álbum lo que pocos autores-ilustadores
alcanzan: cautivar por igual al público adulto, al especialista y al infantil.
Sus libros han sido merecedores de la medalla Kate Greenaway en dos ocasiones y
la candidatura al premio Andersen. Además ha ganado la simpatía de muchos
niños que le escriben con frecuencia con personajes como Willy.
En sus historias e ilustraciones conviven lo humorístico con el mundo íntimo de
sus personajes, la técnica realista con elementos surrealistas para el lector
atento, animales antropomórficos con seres humanos que se comportan como
animales, gorilas con ruda apariencia pero de tiernos sentimientos, niños
sumisos y miedosos con niños dominantes y buscapleitos...
Los elementos decorativos ayudan a llevar el hilo de la narración. El papel
tapiz, la selección de color, sombras sugerentes, junto con la repetición de
patrones florales y barrotes, contribuyen a recrear lo que siente el
protagonista en las distintas partes del cuento. Todos cumplen con el propósito
de Browne: brindarle al lector la posibilidad de encontrar, a cada paso, algo
distinto en cada lectura.
ANA MARÍA
MACHADO
http://www.fundacaobunge.org.br/semear-leitores/?tag=ana-maria-machado
Novelista y autora brasileña de literatura infantil. Vive en Río de
Janeiro, su ciudad natal. Estudió pintura en Río de Janeiro y en Nueva York, y
se doctoró en Lingüística en la École des Hautes Études de París, donde fue
alumna de Roland Barthes. Periodista y profesora de letras, uno de los ejes de
su obra literaria dirigida a niños y jóvenes reside en el aspecto lúdico y
fundador del lenguaje. Comenzó a escribir cuentos breves -Camilão, o
comilão, Currupaco papaco- para la revista Recreio. Historia medio al
revés (1979) abrió el camino a la subversión en la estructura de los
cuentos de hadas tradicionales, concediendo al individuo el derecho a buscar
respuestas personales en la construcción de su propia vida. El pequeño
Pedro y su buey volador (1979) y Del tamaño justo (1980) muestran al
niño en su propio reino, es decir, en el espacio donde la imaginación permite
escapar de las normas rígidas de los comportamientos habituales. Esta línea
narrativa se acentuó enÉrase una vez tres (1980), Algunos miedos y sus
secretos y El niño que espiaba para dentro (1984). El tema del origen
familiar, étnico, mítico, es otra de las facetas de la autora: Bisa Bia,
Bisa Bel (1982), Al otro lado hay
secretos (1980), Mandingas de la isla quilomba (1984). Otras de
las principales características de su obra es el tratamiento especial que da a
los lugares comunes. El tema ecológico lo enfoca desde la óptica de la toma de
conciencia y el diálogo con lo mítico: Un montón de unicornios (1983)
y Gente, animal, planta: el mundo me encanta (1984). La aventura
personal en la etapa adolescente aparece en Unas ganas locas (1990)
y Eso nadie me lo quita (1994). En su amplia obra se destacan muchos
otros títulos, algunos centrados en el proceso de adquisición de la lectura (la
serie Mico Maneco, 1983 a 1988), en la dramaturgia (Hoy tenemos
espectáculo, 1983) y en la traducción. Se dedica también a reelaborar historias
del folclore brasileño y universal. En O tesouro das cantigas para
crianças (2001) reunió canciones y rimas infantiles. También ha escrito
obras fuera de la literatura infantil como Alice y
Ulisses (1983), El mar nunca transborda (1995) y Esta
fuerza extraña. Trayectoria de una autora (1996) que recibió el Premio
Jabuti en 1997. En 2000 obtuvo el Premio Andersen, el más prestigioso galardón
de las letras infantiles.
1.3.3
JUSTIFICACIÓN DE LA SELECCIÓN DEL AUTOR
El círculo de lectura tiene como fin compartir
conocimientos, experiencias, cuestionamientos, posturas, argumentar y proponer
estrategias de comprensión, generar el hábito de la lectura en grupo entre
nosotros, a partir de la lectura rigurosa de los autores Ana María machado y
Anthony Brown, con el propósito de conocer sus obras literarias infantiles y darlas
a conocer a partir del trabajo a realizar en un futuro próximo en nuestras
aulas.
1.3.4 LIBROS O TEXTOS DE LOS AUTORES A TRABAJAR EN EL
CÍRCULO
AUTORA: Ana
María Machado
Pimienta
en la cabecita - 1993:
La
historia hace referencia a una gallina que estaba junto a un pimentero y le
cayó una pimienta justo en la coronilla, llevándose un gran susto, razón por la
que sale corriendo y le comunica al gallo que el mundo se va a acabar, este a
su vez se lo dice al pato, y el pato al ganso, el ganso al pavo, el pavo al
cerdo, el cerdo a la cabra, esta al perrito, el perrito al gato, el gato al
loro, el loro a la vaca, la vaca al caballo, el caballo a la paloma, la paloma
a la golondrina y esta le comunica al hombre, cuando cada uno de los animales
pregunta quién dijo que el mundo se va a acabar ellos responden que se lo dijo
la comadre gallina a quien se lo dijo su cabecita que todo lo adivina. Todos
los animales corrían en fila y el hombre decidió ir tras de ellos, pero cuando
pasaba un puente de tablas se tropezó y se quebró una pierna, así que todos los
animales empezaron a buscar un culpable, unos decían que era la golondrina y
otros la gallina, al final uno de los animales dijo que la culpa era del hombre
porque no tuvo porque haber salido detrás de los animales y a “Quien en el
pánico se sume, bien pronto se consume”.
Escogimos
la historia “Pimienta en la cabecita”, tiene un contenido interesante que logra
captar la atención del lector con la retahíla de los personajes que se nombran
en la misma, de igual forma contiene imágenes que llaman la atención de quien
la lee y de allí es posible extraer la enseñanza de no creer en todo lo que los
demás dicen.
Un buen
coro - 1991:
Esta es
la historia de un rey que deseaba dormir y por tanto no quería escuchar ningún
ruido, así que ordenó que nadie podía cantar; sin embargo, un día, un boyero aprovechó
el rechinar de las carretas de los bueyes y con esta se inventó una canción, a
él se unieron dos pastores con sus flautas, tres carreteros con sus carromatos,
cuatro lavanderas con sus cestos de ropa, cinco pescadores con redes y cañas de
pescar, seis labradores con hoces y azadas, siete herreros con martillos, ocho
carpinteros con serruchos, nueve leñadores con hachas, diez vendedoras con
dulces en bandejas, y aunque cada uno de ellos sabían e incluso advertían que
estaba prohibido cantar, decidieron seguir la canción hasta que se unieron
también soldados, obreros, veterinarios, profesores, entre otros, algunos
cantaban desafinado pero no por ello se detuvieron, hasta que el barullo llegó
a oídos del rey y éste decidió unirse y entre todos formaron un buen coro.
En
la historia “Un buen coro”, se presentan diversos personajes que llaman la atención
del lector y lo entretienen a medida que se desarrolla la misma, de igual
forma, motivan a los niños a hacer lo que les gusta, desde que sus acciones no
perjudiquen o no le hagan mal a nadie.
Tremendo enredo - 2006:
Esta
historia hace referencia a dos niños, Isabel y Enrique, quienes se van a jugar
a la casa de la abuela, con el propósito de divertirse mucho, primero juegan
con plastilina y crayolas de colores, también, salen al jardín, plantan algunas
semillas y riegan las plantas, después de todo lo que hicieron y dejar salir
muchas pero muchas carcajadas de risas, la abuelita los manda a bañar, pues ya
se acercaba la hora en la que la mamá los recogería. En el momento que deciden
hacerle caso a la señora, empiezan a hacer un total desorden y a mandar agua
para todo lado, causando un tremendo enredo. Sin embargo, la abuelita sin
ponerse de mal humor los espera un próximo día para que jueguen y se diviertan
cada vez más.
Quisimos escoger este texto, ya que
permite que el lector imagine todas aquellas travesuras que realizaron Isabel y
Enrique y así se creen diferentes escenas de la historia, sin olvidar, que en
la etapa infantil los niños disfrutan divirtiéndose y jugando con sus seres más
allegados y como siempre contaron con una abuelita “alcahueta” que sólo quería
verlos felices.
La tortuga sabia y el mono entrometido - 2007:
Narra la historia de un grupo de animales que quieren saber ¿Cuál es el más inteligente? el mono por su parte comienza a hacerse publicidad y todos quieren ser el ganador, como no se pueden poner de acuerdo acuden a un niño llamado Curumín, nativo de su región. Curumín comienza su labor de juez y después de hacer un seguimiento detenido da por ganador del concurso a la Tortuga, a quien nadie esperaba como ganadora.
Esta historia se escogió con el fin de trabajar el valor de la igualdad en diferentes contextos además de la reflexión por el rescate de la no discriminación. Ya que al trascender la historia en la vida cotidiana con frecuencia encontramos este tipo de situaciones, algunos creen que son más que otros y esto les da la herramienta para darle malos tratos a otros. Además de buscar reconocer el valor de la humildad como un camino para superar este tipo de problemática en un ambiente.
Gorila -
1983:
Narra la
historia de una niña que quería un gorila, el día de su cumpleaños su padre le
regala uno de juguete, pero ella quiere uno de verdad. Luego su padre le da una
sorpresa que ella nunca olvidará.
Willy el
soñador - 2001:
Es una historia, donde Willy, un
reconocido gorila sueña que es una estrella de cine, un pintor, un bailarín y
muchas otras cosas que le permiten seguir soñando.
Se escogió este texto, ya que invita
al lector a tener muchos sueños y luchar por hacerlos realidad, pues en este
mundo de violencia es recomendable que el estudiante y el resto de personas no
pierdan la fe en sí mismos, sino por el contrario se esfuercen por alcanzar sus
metas y así conseguir la felicidad.
Cosita linda - 2008:
Es una historia hermosa, en la que un
gran gorila cansado de vivir solo en el zoológico y tener contacto únicamente
con sus cuidadores, decide un día comunicarse a través de señas y pedirles un
amigo, pues necesitaba compartir con alguien, así que, aquellas personas no
sabían qué regalarle, hasta que a uno se le ocurre una idea y le llevan una gatica
toda pequeñita, a quien llamaron Linda, lo primero que hacen es advertirle que
no se la debe comer. El gorila muy contento con su nueva compañía, hace todo
con ella, juega, mira la televisión, le da leche, también miel y otras cosas.
Finalmente, después de ver un programa donde un gorila grita fuertemente y
rompe el televisor, los cuidadores piensan que fue el amigo de Linda, sin
embargo, preguntan quién fue y ella dice “yo, yo fui”, todos se ríen y viven
felices para siempre.
Este texto fue escogido, ya que le
permite al lector creen en la amistad, a pesar de ser polos opuestos desde que
existan valores y buenas relaciones se puede llegar a ser grandes amigos, como
sucedió con Linda y el Gorila, y así, se disfrutará de gratos momentos en los
que cada uno se divierte compartiendo con el otro. Además, causa ternura el
nombre que se le puso a la gata “Linda”, anexándole “cosita” de por sí, los
gatos inspiran eso, ternura.
Willy el Mago - 1995
Willy es un Mono al que le gusta jugar fútbol pero no lo tienen en cuenta en el momento de jugar porque no tenía botines. Un día camino a casa se encuentra con un señor que le da unos botines para jugar, Él comenzó a entrenar muy fuerte, y sus compañeros ya le pasaban la pelota, él jugaba bien, pero no lo tenían en cuenta para los partidos, en un partido final Willy fue seleccionado en los últimos momentos y ganaron el partido gracias a su buen juego.
Este texto se escogió con el fin de trabajar el valor de la perseverancia, frente a los inconvenientes presentados al buscar cumplir un una meta, También con el fin de buscar dar soluciones alternas a las problemáticas presentadas en una situación, ya lo anterior permite la búsqueda inmediata de soluciones.
1.3.5 CRONOGRAMA
Fecha
|
Libro
|
Autor
|
Estrategias de Lectura
|
Actividades
|
12 de Abril
|
Pimienta en la cabecita
Un buen coro
|
Ana María Machado
|
Antes:
-Lectura de la biografía de Ana María Machado.
Durante:
-Lectura en voz alta (compartida)
Después:
-Creación de nuevos acontecimientos y lugares de las narraciones.
|
-Se realizará un contraste entre los dos libros, atendiendo a su contenido y a la estructura en la que se encuentran narradas las historias.
-Inventar una canción según lo leído en el libro “Un buen coro”.
|
19 de Abril
|
Tremendo enredo
|
Ana María Machado
|
Antes:
-Indagación acerca del título del libro.
Durante:
-Extracción de ideas principales del libro.
Después:
-Socialización de las ideas en el grupo.
|
Las integrantes del grupo socializarán el contenido del libro y lo relacionarán con la práctica docente en el aula de clases.
|
26 de Abril
|
Cosita linda
|
Anthony Brown
|
Antes:
-Indagación acerca del título del libro.
Durante:
-Visualizar imágenes del libro y extracción de los personajes.
Después:
-Socialización de las ideas en el grupo.
|
Cada integrante llevará al encuentro lo que considera que puede ser “Cosita linda”, y le compartirá a los compañeros del círculo el porqué de su elección. Posteriormente, identificarán con el contenido del libro, si el elemento elegido corresponde o se relaciona con el contenido del libro y se socializará el mismo.
|
3 de Mayo
|
Anthony Brown
|
Willy el Soñador
Willy el Mago
|
Antes:
-Lectura en voz alta (compartida)
Durante:
-Planteamiento de hipótesis sobre la lectura.
Después:
-Creación de nuevos acontecimientos y lugares de las narraciones.
Antes:
Cuestionamientos sobre los personajes del y del autor en sus libros.
Durante:
Lectura en voz alta (compartida)
Después:
Realización Afiche.
|
Representar por medio de una dramatización los personajes y el lugar que se presentan en cada una de las historias.
Cambiar “Los Sueños de Willy” y representarlo con nuevas imágenes.
Afiche
Propuesta de ¿Cómo Willy hubiera podido llegar a hacer parte del equipo si no hubiera encontrado al señor que le regaló los botines?
|
10 de Mayo
|
Ana María Machado
|
La tortuga sabia y el mono entrometido
Gorila
|
Antes:
-Planteamiento de hipótesis acerca del título de los libros.
Durante:
-Lectura en voz alta con su debida entonación.
Después:
-Entrevista a los niños que participaron en el círculo de lectura, acerca de lo que más le llamó la atención de los libros.
|
Se realizará lectura en voz alta del contenido de los libros y se realizará una entrevista a los niños integrantes del grupo, para identificar el libro que más les gustó y por qué.
|
1.4
EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Las actividades del círculo de lectura
se llevaron a cabo de acuerdo a las fechas establecidas en el cronograma y cada
integrante del grupo hizo la lectura detenida de los libros seleccionados
atendiendo a las estrategias propuestas y así mismo se realizaron las
actividades planteadas en cada una de las sesiones.
A continuación se presentarán los
Diarios de campo y algunas evidencias de los trabajos realizados:
DIARIO DE CAMPO N° 7
FECHA: 12 de Abril
LUGAR: Casa de la integrante Alba Santiago
HORA DE INICIO: 5:00 pm
HORA DE FINALIZACIÓN: 7:00 pm
PARTICIPANTES: Daniel Quintero, Sofía
Pulgarín, Alba Santiago, Lorena Vera y Sandy Alonso.
TEXTOS SELECCIONADOS: Pimienta en la
cabecita y Un buen coro
AUTOR: Ana María Machado
DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE:
Siendo las 5:00 pm, los integrantes del
círculo de lectura se reunieron en la casa de Alba Santiago, para compartir la
lectura de los libros “Pimienta en la cabecita” y “Un buen coro”. Inicialmente,
se hizo la lectura de la biografía de la autora Ana María Machado,
posteriormente, en voz alta, cada uno de los integrantes leyó una parte de cada
libro. Durante la lectura, los niños evidenciaron un poco de dificultad porque el contenido de los libros se presentan en forma de retahíla; sin embargo, encontraron divertido tener que nombrar todos los personajes a medida que avanzaban las páginas en el libro.De igual forma, se mostraron motivados por las imágenes de los textos, ya que estas facilitaban la comprensión de lo que se leía.
Finalmente, se hizo un contraste de los dos textos de Ana María Machado, con el objetivo de identificar semejanzas y diferencias entre los mismos, entre estas se encuentran: los dos libros se presentan en forma de retahíla, su contenido es breve, las imágenes son llamativas, los personajes son diferentes, pues en un libro son animales y en el otro son personas y la enseñanza de cada libro difiere de acuerdo a la trama de la historia.
DIARIO DE CAMPO N° 8
FECHA: 19 de Mayo
LUGAR: Casa Alba Lucia Santiago
HORA DE INICIO: 3:00 pm
HORA DE FINALIZACIÓN: 5:00 pm
PARTICIPANTES: Daniel Quintero, Lorena Vera y Sandy Alonso, Alba Santiago.
TEXTO SELECCIONADO: Temendo Enredo
AUTOR: Ana María Machado
DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE:
Siendo las 3:00 de la tarde se reunimos los integrantes del grupo, al iniciar el encuentro se realizó la indagación acerca del título del libro. ¿Por qué la autora le puso este título y no otro? ¿Qué nos transmite el título? ¿De dónde la autora sacó este título? ¿Cómo la autora eligió este título?. Después se inicio la lectura en voz alta del libro, compartida, donde un integrante leía en voz alta y los demás continuaban la lectura de manera mental, al llegar a un punto a parte según el turno, cada integrante seguía la lectura en voz alta.
Al terminar se realizó una lluvia de ideas en la que se sacaron las ideas principales del libro.
Desde lo anterior relacionamos la temática del cuento con las problemáticas que se presentan en las aulas de clase con los educandos como: la falta del valor de tolerancia en el momento de cumplir con normas básica, pedir el favor, dar las gracias, levantar algún objeto, asumir la consecuencia de una acción y planteamos posibles soluciones, como el refuerzo del trabajo cooperativo, la implementación de la cultura del pedir permiso, por favor y gracias, además de trabajar la responsabilidad, como punto de partida en la solución de alguna problemática,
Siendo las 5:00 pm se dio por terminado el encuentro.
DIARIO DE CAMPO N° 9
FECHA: 26 de Abril
LUGAR: Campus de la Universidad
Javeriana
HORA
DE INICIO: 11:00 am
HORA
DE FINALIZACIÓN: 12:00 m
PARTICIPANTES: Daniel Quintero, Sofía
Pulgarín, Alba Santiago, Lorena Vera y Sandy Alonso.
TEXTO
SELECCIONADO: Cosita
Linda
AUTOR: Anthony Brown
DESCRIPCIÓN
DEL AMBIENTE:
Siendo las 10:00 am, los integrantes
del círculo de lectura se reunieron en el Campus de la Universidad Javeriana,
para compartir la lectura del libro “Cosita Linda”. Inicialmente, se realizó
una indagación del título y lo que posiblemente podría significar, igualmente,
los participantes llevaron al encuentro lo que para ellos era “cosita linda”, el hijo de alba llevó unos muñequitos de los que salen
en cereales, para Lorena Vera, cosita linda era su sobrina, para Alba un
peluche con el que duerme y para Sandy Alonso su familia.
Después, se observaron imágenes del
libro y cada uno decía un personaje que allí iba apareciendo. Se continuó con
la lectura del cuento y atendiendo a éste, al finalizar, los participantes
dijeron cómo les había parecido la historia y si lo que ellos habían traído
como “cosita linda” significaba lo mismo que dio a conocer Anthony Brown en su
cuento.
Siendo las 12:00m se dio por
terminado el encuentro.
DIARIO DE CAMPO N° 10
FECHA: 3 de Mayo
LUGAR: Casa de Lorena Vera
HORA DE INICIO: 02:00 m
HORA DE FINALIZACIÓN: 5:00 pm
PARTICIPANTES: Alba Santiago, Lorena Vera y Sandy Alonso.
TEXTOS SELECCIONADOS: Willy el soñador y Willy el Mago
AUTOR: Anthony Brown
DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE:
Siendo las 2:00 pm de la tarde nos reunimos los integrantes del grupo, realizamos la lectura en voz alta del cuento Willy el Mago, luego empezamos a socializar la lectura en la que se propusieron ideas con las que Willy el mago podía llegar a jugar en el equipo de fútbol si el señor extraño no le hubiera dado los botines. Luego iniciamos la construcción del afiche con la herramienta publisher. A continuación realizamos la lectura de Willy el Soñador, representamos con dibujos nuevos sueños de para willy. Sandy soñó a Willy siendo un constructor, Lorena Soñó a Willy sueña siendo un profesor, Alba soñó a Willy siendo un veterinario.
Después de realizar los dibujos se inició la representación de la dramatización de los personajes de cada uno de los dos libros, donde se personificó a Willy el cantante (Sandy), Willy el actor (Sandy), Willy el pintor (Alba). Para terminar nuestro encuentro reconstruimos el cuento de Willy el mago, con Sandy como narradora, Lorena como Willy y Alba como el señor que le dio los botines a willy.
Siendo las 5:00 pm se dio por terminado el encuentro.
DIARIO DE CAMPO N° 11
FECHA: 10 de Mayo
LUGAR: Biblioteca El Tunal
HORA DE INICIO: 12:00 m
HORA DE FINALIZACIÓN: 4:00 pm
PARTICIPANTES: Catalina, Andrés, Alba Santiago, Lorena Vera y Sandy Alonso.
TEXTOS SELECCIONADOS: La tortuga sabia y el mono entrometido - Gorila
AUTOR: Ana María Machado - Anthony Brown
DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE:
Siendo las 12:00 m se reunieron
las integrantes del grupo en la biblioteca El Tunal, para este encuentro no fue
posible contar con la asistencia de los niños Daniel Quintero y Sofía Pulgarín;
sin embargo, se solicitó de la colaboración de dos niños que se encontraban en
la biblioteca, para la lectura de los libros, ellos eran: Catalina Álvarez y
Andrés.
Se inició el encuentro
preguntando a los niños si les gustaba leer, a lo que ellos respondieron que sí
y que en el colegio siempre hacían actividades relacionadas con la lectura y la
escritura. Luego, se inició con la lectura del libro “Gorila” seguido del libro
“La tortuga astuta y el mono entrometido”, los cuales rotábamos a medida que se
hacía la lectura de una página, de manera que todos tuvimos la experiencia de
leer en voz alta y de observar las imágenes que estos presentaban.
Finalmente, se socializó el
contenido de los libros y se hizo una entrevista a los niños acerca del libro que
más les gustó, a lo que Catalina respondió
que le llamó la atención el libro “Gorila” por sus personajes; mientras que. a Andrés
le gustó el libro “La tortuga astuta y el mono entrometido” por su contenido y
enseñanza.
IMPORTANCIA
DE HABER REALIZADO EL CÍRCULO DE LECTURA
La ejecución del círculo de lectura,
fue un gran trabajo a nivel personal y colectivo, pues éste, aunque era
actividad estipulada en la guía, nos permitió tomarlo como algo enriquecedor
para mi profesión docente, ya que, no lo vimos como la obligación de “cumplir”
sino por el contrario, disfrutamos cada uno de los encuentros que realizamos para llevar
a cabo las diferentes lecturas de los cuentos. El reconocer que hay historias
infantiles maravillosas y que por medio de ellas, volví a impregnarme de esa
niñez que llevo dentro.
Las actividades que hicimos antes,
durante y después de la lectura permitieron conocer a fondo el contenido de los
cuentos y entender lo que el autor quería comunicar, este círculo el nos motivó a
seguir con el propio proceso lecto-escritor y a incentivar a los estudiantes el amor
por la lectura, porque gracias a ella es que logramos salir y sobrellevar las
injusticias sociales y crear conciencia y revolución ante las arbitrariedades
de los “superiores”.
Fue un bonito círculo de lectura, ya
que, el compartir con las compañeras y los niños que asistieron permitió que aprendiéramos de ellos un poco, pues, sus experiencias y anécdotas generaban un ambiente satisfactorio para trabajar y poder disfrutar de la lectura en
cualquier tiempo y lugar.
Gracias a la profesora Clara por su
constante apoyo y guía, porque es de aquellas docentes que dejan huella en nosotras y
una semilla para seguir transmitiendo al resto de mis estudiantes.
